ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 20

Hola a todos!

Bienvenidos un día más a "El arte de la educación". En el día de hoy trataremos el tema de la convivencia dentro de las aulas empleando como base un vídeo expuesto en el aula en el que se Xesus Jares presenta su tesis y sus ideas sobre el tema.



La manera de abordarlo va a ser respondiendo a tres preguntas extraídas del vídeo durante la clase de hoy por el profesor:

"Solo se crece o aprende a partir de los conflictos"
Fue la primera reflexión que pudimos extraer del vídeo. Nos plantea una profunda reflexión, pues es cierto que la gran mayoría de las personas hace hincapié en que son las malas experiencias, siempre, las que nos hacen crecer como persona y aprender para mejorar en el futuro. Sin embargo, estoy de acuerdo con un compañero de clase cuando comentó que eso es algo que debemos cambiar, pues en no pocas ocasiones se puede aprender también de las buenas experiencias. Es cierto que el choque de realidad que suponen los conflictos o una mala experiencia nos va a permitir evitar repetirlo en un futuro, pero no se puede decir de manera categórica que las buenas experiencias no nos puedan ayudar a crecer.

(23´ - 28´) ¿Qué consecuencias tiene que un profesor/alumno no sienta el centro como suyo?
Desde mi punto de vista, el problema de que tanto un colectivo como el otro no sienta un centro como suyo es la falta de interés por cuidarlo y mejorarlo día tras día, año tras año. Los profesores se preocuparán únicamente por sentarse en su mesa, leer la materia e irse a su casa... mientras que los alumnos escucharán el sermón y, como se seguramente se van a aburrir, aprovecharán los ratos muertos para pintar o romper el material de clase porque no lo consideran como algo suyo, porque para ellos es simplemente un espacio y una serie de objetos que le son ajenos y que no tienen ningún valor para ellos.

(40´-41´) "Ser duro con los problemas pero sensible con las personas" (Ghandi)
En mi opinión esto es un problema. La tendencia de considerar algo un problema pero no atajarlo de raíz por miedo a herir la sensibilidad de una persona es algo totalmente erróneo. La manera de solucionar este tipo de acciones consiste en atacar el problema desde un primer momento y hablar con la persona que lo provoca cara a cara, siempre desde el respeto, para evitar que se vuelva a repetir la situación dándole a conocer las posibles consecuencias de sus acciones si se vuelven a repetir en un momento.

Y eso es todo por hoy. Os dejo el vídeo por aquí, por si os interesa echarle un vistazo, y nos vemos el próximo día!

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 19

Hemos señalado algunos conflictos que pueden producirse en el aula, aunque nos ha costado un poco dar una posible solución a dichos problemas. Entre ellos:


Robar en clase: Una posible solución sería trabajo de sensibilización desde la tutoría o pasar cuestionarios anónimos para que alguno de los alumnos se anime a escribir quién fue el culpable.
Peleas en clase: En primer momento parar la pelea, llevar a los implicados con el jefe de estudios y el orientador, para acordar las medidas que tomaremos.
Estar con el móvil: Pedir al alumno que apague el móvil, requisarlo, ponerlo en conocimiento de la jefatura de estudios y llamar a los padres del alumno.
Comer y beber en clase: Personalmente dentro de un civismo no lo veo problemático.
Lanzar objetos: Detener la actividad, y llevar al alumno con el jefe de estudios y el orientador.

¿Cómo sería tu tutor ideal?

Bienvenidos todos a una nueva entrada de mi blog personal, donde recogeré las ideas expuestas hoy en clase sobre la cuestión del tutor ideal, definiendo las diez cualidades básicas que, a nuestro juicio, debe tener un tutor; y también las cualidades en las que hemos coincidido con el resto de la clase.
La tarea resulta difícil de afrontar puesto que diez cualidades resultan pocas a la hora de describir un tutor ideal, y esta actividad también se afronta como una práctica de introspección. En el futuro todos seremos profesores y tutores y vamos a necesitar de ellas, por eso es importante saber si nosotros también somos de la forma que apuntamos.

Con el objetivo de dialogar y ponernos de acuerdo a la hora de escoger los diez adjetivos o cualidades claves, hemos requerido de un tiempo para agrupar y consensuar nuestras ideas. Finalmente, hemos llegado a la conclusión de que estas cualidades deben ser: constructivo, trabajador, creativo, filántropo, culto, motivador, cercano, responsable, con habilidades sociales y paciente. Además, de entre las características que hemos redactado, hemos coincidido con el resto de la clase esencialmente en tres: motivador, con habilidades sociales y responsable.
Seguro que este ejercicio nos ha ayudado mucho de cara a nuestro futuro como tutores y nos ha motivado a crecer aún más.
Por cierto, ahora mismo en mi ordenador suena el derroche descomunal de talento de Chet Baker, caricias para los oídos:
https://www.youtube.com/watch?v=KHPSQZfVwIQ&list=RDQUMuDWDVd20&index=2

GLORY ROAD

Bienvenidos a una nueva entrada en mi blog, en la que hoy compartiré con vosotros una de mis películas favoritas, Glory Road (Camino a la gloria), y la valoraremos desde un punto de vista educativo. Primero trataré de introducir la película, haciendo un breve resumen de la historia e intentando puntualizar los aspectos sociales más importantes, para después explicarla en relación con el mundo educativo, tal y como nos pide esta actividad de reflexión.
Dieciséis años después de que Matar a un Ruiseñor (Harper Lee) fuese publicada por primera vez, y uno antes de que Langston Hughes falleciera pobre y solitariamente en Harlem (Nueva York), un equipo del sur de Texas, El Paso para ser concretos, conseguía vencer el Campeonato de la División I de Baloncesto Masculino de la NCAA en 1966, algo que parecía completamente insólito e inimaginable. Para entender la magnitud de la victoria y la repercusión que tuvo, en especial por los métodos utilizados para lograrlo, hay que ambientarse primero en los años sesenta en EEUU: el Establishment regía la vida cotidiana de la sociedad, su política exterior se basaba en el imperialismo más feroz y destructivo y tuvieron lugar muchos movimientos alternativos al sistema como el movimiento hippie o mayoritariamente el Movimiento por los derechos civiles. Y es que el racismo seguía siendo muy notable en Norteamérica, por eso surgieron muchos grupos de protesta, movimientos, asociaciones en pro de los derechos civiles y, de forma desestructurada, altercados violentos o pacifistas con el fin de lograr la aceptación e igualdad social y judicial en EEUU. Malcolm X, Rosa Parks o Bobby Seale se erguían como referentes por la lucha antiracista y el gobierno blanco les trataba de silenciar cada vez con más fuerza. Pues bien, en este clima de racismo y marginación, en un equipo de una Universidad del Sur, dominantemente blanca y racista, un grupo de jugadores negros consiguió el título nacional. El entrenador, Don Haskins, apostó fuertemente por ellos y finalmente ganó deportivamente y socialmente, contra prejuicios, delitos de odio, racismo y violencia por parte de gente blanca. Además de darles una esperanza en el deporte, fundamentó todo su proyecto en la educación, dotando a sus jugadores negros una esperanza de futuro que no les ofrecía la calle. A través del esfuerzo, el respeto y la humildad, no sólo ganaron una liga, sino que crecieron como personas, en educación y en valores. Como defendía Sócrates, si a una persona le das una buena educación, esa persona será buena.
La educación es el pilar básico de nuestra sociedad, y es lo que el entrenador transmitió. Y si todo ello lo complementas con los valores del deporte como el compañerismo, defender al prójimo, trabajo duro, perseverancia y humildad, formas y contribuyes a una sociedad mucho mejor en el futuro.
Personalmente me interesa en gran medida el Movimiento por los derechos civiles en EEUU y defiendo de una manera fervorosa la lucha contra el racismo y la segregación. Igual es conveniente recordar otra vez que en mi primer blog apunté la autobiografía de Malcolm X y su necesidad por educar, tanto individual como colectivamente; y que grandes figuras de la literatura, la lucha social y el arte de los que tenemos mucho que aprender como sociedad, y cuyas obras se mantienen sin enseñar por pertenecer a una minoría marginada abren la senda que lleva a un futuro más brillante, desprovisto de odio y prejuicios. Todo ello se logra a través de la educación.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº 16

Bienvenidos de nuevo a mi blog personal. En el día de hoy trataremos el tema de los diferentes profesores en función de sus actitud dentro de las clases. De hecho, pondré como ejemplo mis propios resultados en un test creado por B. Reddin (1997).
Este test consiste en la lectura de 56 premisas con apenas dos respuestas: a o b. Una vez terminas con este paso haces un recuento de las opciones escogidas, sumas o restas una serie de valores predeterminados por la plantilla y en función de eso eres capaz de determinar qué tipo de profesor serás o qué rasgos te definen.
En cuanto a resultados, en mi caso ha salido que desde luego no soy un profesor autócrata, burócrata ni desertor. Todo lo contrario, mi perfil es más de corte progresista y realizador. Considero que el test ha acertado y mi concepción de mí mismo es tal cual, doy mucha preponderancia al trabajo, esfuerzo, humildad, compañerismo y la participación. El motor del aula siempre son los alumnos, y deben ser los protagonistas, por lo que ellos deben tener la voluntad en la clase.
Como es costumbre, os dejo por aquí lo que estoy escuchando en este momento:
https://www.youtube.com/watch?v=eW8pDeccjO8&index=14&list=OLAK5uy_kAs7E7dFYn2JdOsx_IE5j8mGayeGjhAOY
Antonio Vega -  Básico (2002) Un genio, una eminencia. Gracias a mis padres por enseñármelo.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 15

OBJETIVOS DE LA FP BÁSICA

1. Favorecer una inserción laboral cualificada y satisfactoria en un ámbito profesional.
2. Obtener las competencias básicas para la continuación de estudios en las diferentes enseñanzas.
3. Desarrollar y afianzar la madurez personal mediante hábitos de trabajo en equipo y la adaptación al contexto laboral.
4. Acercar la formación a las características y demandas del sistema productivo.

A person with a new idea is a crank until the idea succeeds.

Buenas tardes, en esta entrada número 14 de mi blog personal valoraré las ideas de diez compañeros de clase expuestas en sus blogs correspondientes. Como el título de la entrada muestra (cita de Mark Twain, ¡qué genio!), las ideas mueven el mundo y estoy seguro de que mis compañeros tienen más de una que será "la semilla del cambio", citando una frase de la película "La joven del agua", extraída del siguiente diálogo:
+ De repente lo he visto claro
Los miedos que desordenaban mis pensamientos se han ido
Me oigo a mí mismo...

- ¿Deseas conocer tu futuro?
Un niño crecerá con esas ideas en su cabeza
Se convertirá en un gran orador...
Hablará y las palabras las escucharán en toda esta tierra y en todo el mundo
Ese niño iniciará un movimiento de grandes cambios
Hablará de ti y de tus palabras
Será la semilla de muchas de sus grandes ideas...
Será la semilla del cambio

Entre los varios blogs en los que he dejado un comentario, voy a destacar los de mis compañeros más cercanos, con los que más tiempo y experiencias he compartido en este curso. He de decir que he sido muy afortunado por haber podido hacerlo.
-Pablo Lorenzo: un compañero agradable, divertido y siempre dispuesto a echar una mano. En su blog refleja claramente su estilo y personalidad, me ha gustado mucho la naturalidad y simpleza con la que escribe.
-Ignacio Miguel Cantero: el blog de "Nacho" es muy metódico, estudiado al milímetro, claro y conciso aunque no da paso a la interpretación. Se nota que es matemático. Pero eso no es negativo, en realidad será un gran educador y profesor, tiene unos conocimientos infinitamente amplios y lo mejor de todo es que sabe explicarlos muy bien. Es un fenómeno.
-Jose Luis Alonso García: lo que escribimos es un reflejo de lo que sentimos, de lo que pensamos, y Jose Luis lo lleva al pie de la letra. Además de escribir muy bien, piensa y siente muy bien. Valoro mucho la gente que es crítica con la sociedad y es capaz de desarrollar e interpretar toda esa información que le llega hacia un fin mejor, intentando siempre avanzar. Compañero, si por infortunios de la vida no te puedes dedicar a la docencia, intenta que tus palabras lleguen al mayor número de personas, gente así es la que necesitamos como sociedad.
- Jorge Espinel Romo: por último el blog de Jorge está curradísimo. Es un tío muy comprometido con su trabajo, y lo mejor es que refleja pasión y diversión por lo que hace. Quedan pocas personas que disfruten tanto lo que hacen como Jorge, no cabe duda de que será un muy buen profesor de Historia del Arte.
Hasta aquí las valoraciones personales que he hecho de los blogs de mis compañeros, y de ellos también, puesto que su blog es un  reflejo de su forma de ser. Son unos fenómenos.
Os dejo lo que estoy escuchando ahora mismo:
 https://www.youtube.com/watch?v=VfEgaiiuhWo
Kase O- El círculo (Álbum completo). Este álbum, para los que nos hemos criado escuchando Hip-Hop, es la tierra prometida. Su nombre lo evidencia, cierra el círculo de una etapa maravillosa.

¿Quién estuvo ahí en tus peores momentos? ¿Quién lleno el vacío en los minutos lentos? 
¿Quién te acompañó en tus mejores viajes? ¿Quién trae mensajes que hacen que te relajes? 
¿Quién puso la música de tu adolescencia? ¿Recuerdas mi ciencia, qué buena influencia? 

O PELOURO

Sean bienvenidos todos a esta entrada por mi creada, donde el tema a tratarse centrará en "O Pelouro", una escuela para todos los niños. Perteneciente a la provincia de Pontevedra, esta escuela ofrece una innovadora formar de enseñar y educar mediante un modelo psico-socio-pedagógico, favoreciendo una integración saludable de todos en la sociedad. Este modelo está basado en el niño exclusivamente, tanto en aquellos "normales" como en los que presentan variaciones neurocognitivas que afectan al desarrollo, como espectro autístico, síndrome de Down, dificultad cognitivo-social, alta capacidad de inteligencia, etc…
Según el siguiente blog ( https://ludus.org.es/es/pelouro ), "el modelo educativo se inscribe en el paradigma sociocrítico como “pedagogía interactiva intersectiva”, que conlleva una función escolar basada en la investigación-acción centrada en el niño, con una arquitectura modular conexionada organizada a través de contextos desarrollantes en los que el procesamiento de la información, las emociones y las relaciones impregnan el currículo de dentro-a-fuera y de fuera-a-dentro en una dinámica que propicia la yoización básica (Llauder-Ubeira) y el desarrollo socioindividualizado, concienciado y saludable: ser y hacer, con-vivir y aprender." 
En cuanto a mi opinión en materia de atención a la diversidad, esta iniciativa me parece extraordinaria. Los niños con dificultades pueden disfrutar de una integración completa en la sociedad, un hecho que en el futuro va a mejorar su vida y relación con el entorno muy favorablemente, así como se adaptan a la vida diaria y convivencia con muchos niños de su edad, algo que de otra forma sería una tarea difícil de conseguir. Por otra parte, los alumnos "normales" abren su mundo social mucho más al aceptar desde tan temprano a aquella persona que es "diferente", eliminando cualquier síntoma de prejuicio, odio o indiferencia. Todo ellos forma un caldo de cultivo perfecto para que la sociedad avance sin miedo a la diferencia y en el mismo sentido de la convivencia.
Por aquí os dejo lo que estoy escuchando en este preciso y efímero instante:
Stan Getz & Joao Gilberto - Getz/Gilberto (1963)
https://www.youtube.com/watch?v=9KpIV57PSeo
Me encanta el Jazz, y esta pieza es fundamental en el repositorio de cualquier amante de este extraordinario género musical. Un abrazo.

¿Vendehumos?

Hoy entraremos en un terreno muy fangoso y que mucha gente aprovecha para vender sus experiencias y sacar dinero de personas con sueños frustrados, pero un corazón que no se rinde ante las adversidades. En efecto, los vendehumos. Esos falsos "coaches", "motivadores", que tratan de aglutinar siervos y van envueltos en paños como si fueran profetas. Aunque afortunadamente gran parte de la gente que se dedica a esta noble profesión realmente sienten la vocación de motivar, enseñar y conseguir que todo el mundo que requiera su ayuda trate de cumplir sus sueños, incluso los sienten como suyos propios, hay personas que intentar sacar provecho: no ven personas, ven dinero. Ven su oportunidad de oro aprovechándose de gente con muchos sueños por delante pero que ignora en manos de quién deja su fuerza de voluntad realmente. Personalmente, como deportista me frusta esta gente, y hay que andar con pies de plomo. Para clarificar estos dos grupos, me gustaría incluir dos vídeos que reflejan perfectamente cúales son las diferencias:
https://www.youtube.com/watch?v=FXL2G1p-EDw&t=30s Toni Nadal, entrenador de Rafa Nadal. Gran hablador y motivador, con mucha experiencia y resultados a sus espaldas. Cada vez que habla inspira al oyente con sus palabras correctas y realistas.
https://www.youtube.com/watch?v=6vuetQSwFW8&t=367s Un vendehumos que ha creado una fortuna dando charlas sobre exactamente lo mismo: trabajar duro, el sueño americanzzzzzz
Volviendo al tema que nos ocupa hoy en clase, a continuación definiré los siguientes términos con mis propias palabras, hablando a la vez de que yo espero en su trabajo:
-Coach educativo: lleva un papel muy similar al que adopta un verdadero entrenador en otra disciplina pero en la educación. Su finalidad es guiar, orientar y que el alumno logre sus objetivos.
-Tutor: persona que vela por el bien de una persona o grupo, asumiendo su responsabilidad.
-Orientador: como su nombre indica, debe orientar a cualquier persona, en especial alumnos, que requieran de sus servicios en el campo laboral, educativo, etc.
-Asesor: contribuye al trabajo desde un segundo plano pero no participa directamente sobre el alumno o la persona.
-"Influencer": prefiero no comentar, esta palabra se ha adulterado mucho recientemente y banalizado hasta el punto que cualquier mindundi en una red social se autoconsidera como tal.
A mayores no añadiría ninguna profesión más, pero destacaría el papel del entrenador, sobre todo en deporte colectivos, quien tiene una gran influencia sobre sus jugadores y debe ser un modelo también de comportamiento y valores.
No creo que haya que seguir pasos ni formarse en esto, sin contar con el papel del orientador en centros educativos o el tutor, que obviamente tiene que haberse formado previamente. Para el resto lo único importante es que sean claros y transparentes en su mensaje, que se involucren al 100% asuman la responsabilidad de su trabajo.

EL PAPEL DEL ORIENTADOR

Buenas noches, bienvenidos de nuevo a otra entrada de mi blog, esta vez correspondiente a la actividades de reflexión y análisis 11, perteneciente al tema 8. En la práctica de hoy analizaremos el papel del orientador, tan necesario y respetable en los centros educativos, sobre todo en la secundaria y el Bachillerato, donde se le tiene considerado como un ente en el que creen los alumnos ciegamente. Ésto se da en la mayoría de los casos porque es la persona encargada de dirigirles y ayudarles a abrir los ojos a la hora de decidir sobre su futuro, ya que, como su nombre indica, orienta a los alumnos hacia las salidas en las que sus gustos tienen preferencia, o que los alumnos creen que se adaptan mejor a sus expectativas de trabajo en el futuro. Desde mi punto de vista, el cargo de orientador está muy bien planteado y sus funciones son muy significativas, pero creo personalmente que este cargo sólo lo puede ejercer una persona altamente cualificada. Para ello me baso en la razón de que algo muy importante está entre sus manos, y es el futuro de todos los alumnos que requieran su ayuda. Ésto me hace valorar la figura del orientador como una persona de un valor y responsabilidad infinita, muy segura y clara.
Desde este pequeño blog me gustaría, si me escucha alguien, que por favor escuchen más al orientador, que siempre van a contar con su ayuda y que es alguien que ama su trabajo; ojalá hubiera contado yo o mucha gente alguien con uno en la etapa educativa de su vida.
Como es menester, voy a comentar lo que estoy escuchando en este momento. Se trata de un concierto del gran cantaor de flamenco Diego el Cigala en NPR Music Tiny Desk. Es un concierto bastante corto, de unos 12 minutos, pero como suelen decir los pequeños frascos guardan las mejores esencias. Diego el Cigala, aparte de destacar como cantaor, también se expande musicalmente hacia otros géneros como los boleros, la copla, los tangos (su concierto en Buenos Aires cantando tangos es simplemente espectacular) o el jazz; y en este concierto muestra estar cualidades combinativas. Disfruten, un saludo y muchas gracias por leerme.
https://www.youtube.com/watch?v=-Q9uIhuvUKc

Alumnado, profesorado y/o padres y madres

Buenas noches, bienvenidos a una nueva entrada en mi blog. En el caso de hoy abordaremos la actividad de reflexión y análisis 10, dentro del tema 7 y directamente relacionada en cuestiones de materia con la práctica anterior. El tema a tratar consiste en aportar una reflexión personal sobre el Estado de la Cuestión en materia de "Participación Escolar", así como en incluir una opinión personal sobre cómo promover el interés de alumnado, profesorado y/o padres y madres.
En cuanto al primer punto, considero que la participación de las familias en la educación escolar es insuficiente en muchos centros. Apenas se promociona el AMPA o asociaciones de padres y madres que estén estrechamente vinculados con el centro, su organización y actividades. En algunos casos puede que sí exista iniciativa por parte de los padres o madres, pero el porcentaje sigue siendo bajo. La realidad, sin embargo, muestra que ésto debe mejorar exponencialmente en cuanto a números de participantes y afiliados. Si las familias no contribuyen a la mejora y crecimiento de los centros educativos, sus propios hijos serán los primeros afectados. El centro no es una guardería que deba entretener a sus hijos un número de horas, es un cetro activo, dispuesto, necesitado de todo el voluntariado y participantes del mundo que puedan aportar aunque sea su granito de arena: de esta forma, la educación de los alumnos se ve sustancialmente enriquecida. Además, si ven que sus padres trabajan conjuntamente con el centro y los profesores, la idealización y valoración de ambas partes aumenta, y el alumno aprende más a respetar e incluso a colaborar con otros compañeros, ya que tiene como referencia sus modelos, tanto en la escuela como en casa.
Por último, pienso que la mejor iniciativa para fomentar la colaboración de estas tres partes involucradas sería promover reuniones conjuntas que no trataran simplemente las faltas negativas del alumno, sino que también sirvieran para motivar al alumno y los padres, a interesarse por todo lo que está haciendo el alumno, etc. En definitiva, que trataran todos los aspectos que sirvan para corregir, pero también para animar, motivar, o decir cosas buenas del alumno.
Me gustaría añadir la pieza musical que estoy escuchando ahora mismo. Creo que voy a repetir esta práctica en la mayoría de mis blogs, gracias a Xoan por darme permiso y pensar que es un gesto útil y bonito. Estoy escuchando "Homesick" (Disintegration) de The Cure. Esta canción me provoca muchas emociones, es mi álbum favorito. Espero que os guste tanto como a mí, y, si no lo habíais descubierto, solo pido que os abra un mundo infinito de emociones como siento yo cada vez que la escucho. Gracias y hasta el siguiente.
https://www.youtube.com/watch?v=10NmOuKkn9Q

IES SANTO TOMÁS DE AQUINO

Buenas noches, sean ustedes bienvenidos de nuevo a mi blog en la entrada correspondiente a la actividad de reflexión y análisis 9, donde se requiere  identificar los valores que propugna el Proyecto Educativo de algún centro de secundaria y tratar de verificar si, desde mi humilde opinión, existe coherencia entre los valores, objetivos, prioridades de actuación... Así mismo, también es necesario describir el estilo con el está redactado su Reglamento de Régimen Interior.
Para realizar esta práctica tomaré como ejemplo toda la documentación disponible por el IES Santo Tomás de Aquino, perteneciente a la localidad de Íscar (Valladolid), y centro donde yo he cursado secundaria.
Proyecto Educativo 17/18: http://iessantotomasdeaquino.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PROYECTO_EDUCATIVO_17-18.pdf
Reglamento Régimen Interior 17/18: http://iessantotomasdeaquino.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/Anexo_2._REGLAMENTO_REGIMEN_INTERIOR_17-18.pdf
 En primer lugar, los valores propugnados por el centro se cumplen realmente desde mi propia experiencia, en especial la tolerancia, la solidaridad y la pertenencia y se adecúan perfectamente a los objetivos generales del centro: madurez personal, adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades sociales, solidaridad, espíritu crítico y promoción de la igualdad de derechos, entre otros. Los objetivos y los valores están claramente expuestos y a su vez instruidos. Cada promoción que conozco está educada en estos valores y consiguen los objetivos consecuentemente, como sinónimo del éxito del centro en el proceso escolar y formativo, No sólo es excelso en el ámbito de formación, también en el personal y social. Además, me gustaría dar las gracias, aunque sea desde esta plataforma, por ayudarme a mí, a mi familia, a mis amigos, y a mi pueblo entero a crecer en educación, valores y principios.
Para concluir, el Régimen Interior está dispuesto de forma muy estructurada y clara, donde se marcan muy bien las pautas de comportamiento y actuación. También las partes involucradas en la educación pueden apreciar sus derechos y deberes de forma comprensible y, lejos de ser intimidante, es conciso pero lejos de ser severo: todo ello marca el camino para una convivencia y una educación mejores.

IES "SANTO CRISTO"

Bienvenidos todos a una nueva entrada en mi blog, en este caso correspondiente a la actividad de reflexión y análisis nº8, la cual consiste en establecer y clarificar los valores educativos y las premisas en base a las cuales definimos lo que es la educación según nuestro punto de vista. Para ello, hemos sido divididos en grupos con el fin de llegar a un consenso desde lo individual hasta lo colectivo para entre todos, concretar y argumentar los valores que deben ser fundamentales siempre para la educación. Nuestro caso ha sido un poco particular, me explico: hemos tratado de revertir nuestra opinión sobre la educación y enfocarla desde un punto de vista más religioso y reaccionario. Para ello, hemos valorado mucho más algunos aspectos como la virtud moral, el dogma de fe cristiana como origen del conocimiento, la familia como la base de la estructura social y la opresión de actitudes revolucionarias o divergentes de nuestra formar de pensar y actuar, debida a Dios. Como resultado, el centro escolar que hemos creado (por Gloria y Gracia de Dios) tiene un carácter fuertemente religioso, es autogestionado por la Iglesia y las familias (privado), clasista y racista. Por lo tanto, la definición que damos de educación es la siguiente: "la excelencia moral como camino hacia el éxito".
Antes de finalizar esta entrada me gustaría dejar claro que esta práctica no corresponde en absoluto a nuestra forma de pensar, y me atrevería a decir que tampoco a la de ninguna personal racional y  tolerante; el tono de la práctica siempre ha sido jocoso y vivaracho. Lo que tratamos de demostrar fue que también existen puntos de vista muy diferentes al nuestro y que lamentablemente hay que aceptarlos, aunque sean un atraso para la sociedad, la educación y las futuras generaciones.
Como veo que el blog cojea en cuando a la longitud de las entradas, voy a exponer aquí mismo la canción que en este momento estoy escuchando. Es una maravilla, espero que os guste si no la conocéis. Os recomiendo escuchar el álbum entero, como una sola pieza de arte, sin desintegrarla:
Pink Floyd- Lost For Words (The Division Bell)
https://www.youtube.com/watch?v=zPwucFar9kM
Gracias por vuestra atención, un saludo y hasta la próxima.

HOMESCHOOLING

En esta entrada correspondiente a la actividad de reflexión y análisis 7, atenderemos a un tema que puede generar mucha controversia como es el de educar en casa. Para iniciarnos en el tema, puesto que yo, al igual que muchos de mis compañeros, jamás habíamos visto ni oído tal tontería, hemos visto un vídeo que detalla la vida y el día a día de dos estudiantes que se forman en su propia casa bajo la tutela de su madre. Pues bien, puedo entender que exista gente que considere que haya alguna ventaja, como puede ser una mejor atención, favorecer la autonomía e independencia, e incluso cimentar una personalidad menos dependiente de la sociedad y con más autoestima, ya que ver como tu propio trabajo da frutos desde muy pequeño ayuda a que crezca. Sin embargo, nunca compartiría ninguna de ellas. Es cierto que tampoco estoy a favor de una educación totalmente colaborativa, donde la interacción con tus compañeros y la sociedad está a la orden del día, puesto que también el trabajo individual tiene que tener un papel importancia, pero la educación en casa no tiene nada que ver. Los niños no estarán preparados para afrontar el futuro, no habrán desarrollado ninguna capacidad de trabajar en equipo ni de relacionarse con compañeros; en general, en el ámbito puramente académico puede mejorar elementos como la concentración, autonomía o atención,pero nada más, el resto de competencias son inexistentes.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS nº 6

Actividad correspondiente al punto número seis del curso, la cual se basa en el estudio de Libro blanco de la profesión docente y su entorno escolar escrito por José Antonio Marina y cuyas propuestas fueron entregadas indistintamente entre grupos de trabajo. En mi caso y el de otra compañera junto a la que tuve que trabajar, nos tocó abordar la novena propuesta, la cual exige que Los Centros Superiores de Formación del profesorado deben instruir y mantener el proceso de formación de los docentes o profesores, siendo este proceso continuo y en base a unas horas mínimas al año. Además, se propone una mayor participación en Proyectos Transformadores de Centro, colaboración con otras entidades, favorecer la investigación y promover una formación de alta calidad.

Después de analizar la propuesta, a mi compañera y a mí nos surge una duda fundamental: ¿son correctos los objetivos y funciones de los Centros Superiores de Formación o deberían replantearse desde las distintas partes del sistema educativo? Es decir, todos los participantes del sistema educativo deben consensuar y tomar la palabra en este modelo de formación del profesorado. No se puede restringir la metodología y las etapas a una élite, sino que alumnos, padres, responsables del centro, etc. han de ser a su vez partícipes, puesto que directa o indirectamente les afecta las decisiones en cuanto a formación del profesorado. 

También es necesario justificar las decisiones que se tomen en los Centros Superiores de Formación, como por ejemplo especificar la formación de profesores dependiendo de su área de conocimiento.

Por otro lado, desde mi punto de vista la iniciativa no es mala, ya que cuenta con varias ventajas: para el alumno, el hecho de que el profesor esté en continuo aprendizaje facilita su inmersión en nuevas innovaciones en el ámbito educativo, acceso a tecnologías, desarrollo de técnicas de enseñanza cada vez más depuradas en el paso del tiempo y mejores con respecto al pasado... En cuanto al profesor, ser constantemente evaluado puede motivar su disposición en el trabajo y servirle como estímulo para hacerlo mejor, así como la posibilidad de realizar tesis doctorales u otros logros que mejoren su carrera profesional. 

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº 5

Después de ver el documental "Pulso al fracaso" considero que la función que me ha tocado (Artículo 91.2.) se ve claramente reflejada dentro del centro educativo. Incluso podría considerarse que el mayor bien del centro es, aparte de los alumnos, jóvenes con talento y disposición aún por explotar, el profesorado. Por un lado, los alumnos son muy jóvenes (en el tiempo correspondiente a la emisión del documental) y su futuro, y por ende su vida, dependen del centro y sus referencias que son los profesores. Se trata de alumnos apartados por el propio sistema, que necesitan nutrirse de esperanza y conocimientos que se les han sido negados anteriormente. La única solución viable es un mayor esfuerzo por parte del sistema quien les muestra más indiferencia conforme el proceso de abandono escolar se presupone más cercano para ellos; al acercarse su mayoría de edad y verse obligados a dejar el centro educativo. Es en esta situación donde la acción del docente es vital. Los profesores que vemos en pantalla son verdaderos héroes al apoyar y volcar su trabajo y su vida en la formación de la gente marginada por el sistema educativo.
En definitiva, la labor de los profesores está perfectamente diseñada, es muy responsable y llevan a cabo idealmente el Artículo 91. En ningún momento se muestran síntomas de no colaboración o trabajo en equipo, todo lo contrario. Se apoyan mutuamente los unos a los otros, muestran interés, participación y cariño: al fin y al cabo, son compañeros y el centro forma un equipo.